光合作用复习课说课稿（修改后）

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，它有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考以下说课稿是怎么写的吧！以下是笔者精心整理的光合作用复习课说课稿，供有需要的朋友阅读借鉴。

1、说教材

（1）光合作用的发现过程

本节主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。

（2）实验设计方法： ①通过对比实验得出光合作用需要光这一结论。②使用单变量原则设计实验，例如：通过控制实验条件的变化来判断结论的正确性。

（3）教学目标

1. 知识与能力目标：①了解光合作用的发现过程；②掌握光合作用的过程图解；③理解叶绿体中色素的作用；④掌握光合作用在农业中的意义。

2. 能力与思想目标： ①通过实验探究和分析，培养观察、思考、归纳等能力； ②培养学生应用物理和化学知识研究问题的能力。

3. 情感与态度目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养探索精神。

2、说考纲

（1）知识与能力：

①了解光合作用的发现过程；

②识记光合作用的概念、反应式及元素转移；

③理解光合作用的过程图解；

④掌握叶绿体中色素的种类、作用、提取和分离叶绿体中色素的方法；

⑤掌握光反应、暗反应的部位、条件和过程以及两者的关系；

⑥掌握控制农作物增产的途径和措施。

（2）能力目标：

①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法；

②通过观察、设计实验，培养学生的观析分析和思维能力；

③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力；

④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生的归纳总结能力。

（3）情感、态度、价值观：

通过光合作用的学习，使学生体会到科学的发现需要几代人不懈努力、科学的发现需要多人的合作。培养学生关注农业生产知识。

3、说教法与学法

（1）教法

①坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论；

②采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果，加大课堂容量。

（2）学法

①指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法；

②指导学生在复习实验中如何分析现象、分析问题、总结规律，初步学会运用单一变量原则设计简单实验；

③指导学生相互讨论,相互合作,在合作中提高能力。

4、说教学过程

（1）光合作用的发现

（学生活动：讨论四个实验的共同设计要点，四个实验的结论）

教师点拨：对照实验、在对照实验中体现单一变量原则。

练习：请设计实验验证“光合作用需要光”

练习设计目的：通过控制变量后对反应物的消耗、产物的生成的判断得出光合作用的条件之一是光照，培养学生的实验设计能力、发散思维能力。

练习：

（1）将一棵在暗处放置了很久的植物，突然从暗处移到光下，其叶绿体中C3、C5和ATP的含量变化如何？

答案：C3下降、C5增加、ATP增加。

（2）将一植物从高浓度二氧化碳移至低浓度的二氧化碳环境中，叶绿体中C3、C5和ATP的含量变化如何？

答案：C3下降、C5增加、ATP增加。

练习设计目的：通过控制变量后对反应物的消耗、产物的生成的判断得出光合作用的条件之一是光照，培养学生的实验设计能力、发散思维能力。

（2）光合作用的色素

通过实物展示色素的扩散情况，然后列出有关色素的考点、习题。

（3）作用的过程（光反应和暗反应）

光反应 ①水的光解暗反应③ CO的固定

暗反应 ② ATP的形成④ CO的还原

①光照变化 ②CO浓度变化

（4）光合作用的因素

（5）光合作用的影响

教师引导学生思考：一亩田一年中获得最大有机物产量（例：合理施肥、提高光合作用效率）。

措施原理：

措施原理：

教师总结：通过光合作用的调控，我们可以在作物的生长期实现高产的目标。但光合作用受光照、温度等因素的影响较大，要通过科学的施用量来提高产量。

5、说教学反思

（1）优点：

①课型设计较好，在引言之后，先给出本节课的知识目标，然后分别从几个目标入手，详细讲述了。②认真研读高考考纲，发现考纲中关于本节的变化，能借助分析本节经典实验得出实验设计原则，并提出问题、分析问题、解决问题、评价结论，很好地训练了学生的实验探究能力。③课堂有一定的思维量，通过“验证光是光合作用的必须条件”习题；“一亩田一年中获得最大有机物产量”习题训练了学生的发散思维能力。④能抓住基本概念进行教学，并把所涉及的知识整理，形成网络结构展现给学生。⑤基本功扎实，板书工整，简明扼要。

（2）缺点：

①教案中未体现三维教学目标。即知识目标、能力目标、情感目标，而只体现了知识目标。

②在教学中体现了能力目标，如：创新能力、实验能力；但情感目标未体现与生产实际相联系。

③课堂时间分配上给“影响光合作用的因素”上时间分配不够，没有很好做到重点知识重点讲解。

④教材处理上未把选修教材C4植物与必修教材C3植物很好的整合到一起（高二学生没有学过选修，条件所限）。

⑤在学生设计实验时，没有很好的评价学生的得失，积极引导学生的思维，使学生不能很好的将已有的经验和知识点经验进行融合。

（3）改写后的优点：

通过对比实验得出光合作用需要光这一结论。②使用单变量原则设计实验，例如：通过对比实验，得出光合作用需要光这一结论。

以上是关于光合作用复习课说课稿的修改版本，希望对你有所帮助！