一年级下册语文园地六教学设计

教学目标

1. 引导学生发现“加一、减一”加新生字的识字方法，并区别形近字；
2. 认读5个生字，积累词语；
3. 在读词语、背诗歌的过程中积累词语；
4. 正确、流利地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感；
5. 知道“六一”儿童节的意义，并以这一节日为话题进行口语交际活动；
6. 通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣；

重点、难点

1. 回顾旧知复习巩固所学汉字；
2. 学会正确运用音序查字法查字典；

教学课时：三课时 第一课时：

教学目标

1. 引导学生发现“加一、减一”加新生字的识字方法，并区别形近字； 2. 认读5个生字，积累词语。

教学准备：

- 生字卡片：令、今、乌、鸟、广、厂（重点生字）、日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申； - 摘要课件：加一、减一的识字方法。

教学过程

一、我的发现

1. 1. 教师出示生字卡片，引导学生逐个认读并观察。 2. 2. 将生字分成两组：第一组“令、今、乌、鸟、广、厂”；第二组“日、白、田、目、电、旦旧、由、甲、申”。 3. 3. 学生在小组内交流，教师小结：第一组的“乌”、“由”、“甲”、“申”都是形近字，与前一个字相比少了一笔；第二组的“日”、“白”、“田”、“目”都是后一个字前加了一个笔画。 4. 4. 教师总结：这就是我们今天要学习的“加一、减一”的识字方法。

二、日积月累

1. 教师借助拼音读教具，引导学生练习读“我”、“今”、“乌”等生字。 2. 2. 学生自由练习朗读生字卡片和音节卡片。 3. 3. 在读中强化声调的辨别，并指导用手指勾画相似的字形特征（如全封笔、偏格、重合）。

第二环节：读写结合

1. 1. 指导学生分组进行背诵。 2. 2. 考核各组背诵情况，选优胜。

三、我的收获

通过这节课的学习，我学到了哪些新知识和技能？我掌握了哪些生字？这些新 learned的字对我以后的认识有什么帮助呢？ 第二课时：读写结合（加一减一的字）

教学目标

1. 正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，并感受祖国的大陆辽阔； 2. 能通过“六一”儿童节的节日活动，用语言来表达自己的情感和想法。

教学准备：

- 生字卡片（第一组）：“令、今、乌、鸟、广、厂”； - 绘图工具：中国地形图； - 摘要课件：加一减一的字。

教学过程

一、读读背背

1. 1. 教师借助拼音朗读儿歌，引导学生观察歌词中的词语。 2. 2. 学生尝试读“我”、“你”等字。 3. 3. 考核学生的朗读情况，并指导学生正确读音。

二、加一减一的探究

1. 1. 教师借助拼音，引导学生观察“我”和“乌”的区别；“乌”比“鸟”少了一笔，“鸟”比“令”少了一笔。 2. 2. 教师引导学生在课桌上练习加一减一的字形特征，如全封笔、偏格等。 3. 3. 练习后，教师总结：加一、减一是汉字的基本变化方式，可以通过观察全封笔和偏格来掌握。

三、读写结合

1. 1. 教师借助拼音，引导学生练习读“我”、“今”等生字。 2. 2. 练习后，教师指导学生根据生字的全封笔和偏格特征进行书写。 3. 3. 考核学生的书写情况，并结合朗读情况进行总结。

四、我的收获 通过这节课的学习，我学到了哪些新知识？我能运用这些知识去解决什么样的问题呢？ 第三课时：口语交际（加一减一的字）

教学目标

1. 引导学生利用所学知识进行口语交际活动，激发他们主动表达的语言勇气； 2. 在互动中，学会互相倾听与表达的能力。

教学准备：

- 生字卡片（第一组）：第一组“令、今、乌”；第二组“日、白、田”；第三组“电、旦旧、由、甲、申”。 - 课件：加一减一的字。

教学过程

一、读读背背

1. 教师借助拼音，引导学生回忆第一组生字，并指导学生进行读写结合练习。 2. 2. 学生自由练习读写生字卡片和音节卡片。 3. 3. 考核学生的阅读情况，小组内交流自己的收获。

二、互动交换

1. 1. 教师借助拼音，引导学生在小组中进行对话交换。 2. 2. 学生在小组内讨论发言内容，并分享自己的想法和感受。 3. 3. 教师总结小组合作的优缺点与成效。

三、成果展示

1. 1. 教师借助拼音，引导学生进行集体朗读和背诵儿歌，同时完成第一组生字的书写。 2. 2. 考核学生的朗读情况，教师总结全班的收获。

四、我的收获 通过这节课的学习，我学到了哪些新知识？这些新学习的内容对我以后的学习生活有什么帮助呢？ 第三课时：口语交际（加一减一的字）的总结