高一语文《雨巷》说课稿（一）

尊敬的各位评委、老师：

一、说教材。

《雨巷》是人教版高中语文必修一第十二章的一篇经典之作，也是苏轼的代表作之一。此诗以细腻的笔触展现了江南雨巷的静谧与孤寂，既是对自然景象的描绘，也是对人生情感的流露。本节将从人的情感体验和对诗歌意象的理解入手，引导学生感受雨巷中的诗意，体悟苏轼生前的深情。

二、说教学目标。

1. 通过阅读并欣赏《雨巷》，激发学生对文学作品的情感共鸣，理解诗歌中蕴含的人文精神。

2. 掌握诗歌语言的特点和形式美，体会苏轼作诗时的抒情情感。

3. 在具体情境中感受雨巷诗歌的和谐美感，提升分析诗歌的能力。

三、说教学重难点.

重点：通过诗歌中的意象表达人的情感。

难点：理解苏轼诗作时的情感状态，体会诗歌中的抒情艺术。

四、说学情.

高一学生在前面已经学习了现代诗歌的基础知识和鉴赏技巧，在此基础上继续深入探究苏轼的文学成就。《雨巷》作为苏轼的重要代表作，既延续了其古典诗词的艺术特征，又增添了情感深度，但对苏轼生前的情感背景有一定难度。

五、说教法与学法.

(一)说教法.

本节内容以诗歌创作为基础，结合具体的教学要求，运用“读写讲”相结合的教学方法，通过多感官的体验和分析，引导学生从具体到抽象，进一步理解苏轼的作诗态度。

(二)说学法.

1. 探究法：在探究过程中，鼓励学生主动思考，合作交流，逐步形成自己的认识。

2. 点拨法：教师通过提出具体问题或引导性问题，帮助学生更好地理解诗歌内容和表达情感。

(三)说教学过程.

1. 导入环节。

（1）通过播放《雨巷》配乐的旋律引入场景，营造美感氛围。

(2) 引导学生观察江南雨巷的意象，激发情感共鸣。

2. 教学整体感知.

(1) 让学生以小组形式阅读并朗诵诗歌，体会作者的情感和艺术手法。

(2) 组织学生展示自己的理解，并分析诗意中的意象意义。

3. 留探究性学习.

(1) 指导学生在课后完成与《雨巷》相关的阅读或创作作业。

(2) 针对易错环节进行讨论，帮助学生加深理解。

4. 结束语.

(1) 引导学生总结本节课的收获与感悟。

(2) 建议学生课后进行反思，进一步体会苏轼的诗歌魅力。

六、说教学评价.

通过课堂表现、课后作业和作业展示等方式，全面了解学生的理解能力和情感共鸣水平，并为下一阶段的教学调整提供依据。

各位评委老师，谢谢您的支持！

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